浅议触发引导学生创作的灵感的方法

                                文∕崔汉朝

阅读一篇生动优美的文章,像是在品尝一桌丰盛满汉全席的大餐;阅读一篇干瘪的文章,就如味同嚼蜡,让人昏昏然.在作文教学中,常常看到有的学生尽管苦思冥想却写不出有血有肉的文章来,原因何在?笔者以为有以下几点:(1)缺乏写作知识的积累;(2)缺乏激起创作灵感的诱因;(3)缺乏开阔的思维能力。

创作的灵感像一眼喷泉，一旦喷涌，源源不绝。怎样培养学生的创作灵感呢？

首先，由于学生所学科目较多，不可能大量阅读课外文学书籍，这就要求语文教师要像蜜蜂一样，在百花丛中踩蜜。广泛针对性阅读古今中外文学名著，撷取优秀的篇章，打印出来发给学生。为学生积累一些写作必备的素材，和学生一起分析名家创作的手法特点，融会理解名家创作时所体现的情景状态。让学生掌握怎样细腻入微刻画描写人物形象的技巧，或者做到写文章要言之有物。

其次，开展组织一次野外活动。比如利用星期天，组织学生到地方有特色湖泊大山野外活动。学生看见湖泊就会想起湖泊荡漾，鱼翔浅底；看见大山就会想起山色空朦，云雾雨霁。让学生充分享受大自然的恩赐，让学生的思想感情的“情”与景交融起来，以唤起学生在作文中真情实感的流露。

再次， 关于开阔学生的思维能力。在语文教学活动中，教师要充分调动学生的思维想象的积极因素。比如写论文时，在学生掌握的论点论据有限的情况下，是否能让有限的论点论据活起来，而不偏离主题。写记述文散文，主要是调动学生视听嗅触感官方面的想象能力。众所周知，朱自清的散文《荷塘月色》充分调动感官因素，读来仿佛是在看一部立体电影那样身临其景，享受无穷。

以上是笔者对语文作文教学实践中的几点看法，当然生搬硬套上面的几点做法也是不对的。还要对待学生“动之以情，晓之以理”，当你关爱学生，学生就会真切地感受来自老师的爱是多么重要，他们在作文语言的表达上也是别一番滋味，如甘泉美酒一样醇香。