(一)分层教学

分层教学的理念

源于圣贤

主张因材施教

因人教管

追溯到五四前

尚有女师班

现在的大学教育

还分重点与非重点

分数高的上名校

成绩差者上大专

成绩再差者仍可以上职高职专

各显其能任凭渡海八仙

反思之

初高中也应分出普通与重点

(二)设置重点班与普通班

归类教育因地施肥科学种田

让学生有各自成长的空间

重点班的学生遵规守纪服从教管

教师的一言一语句句入耳

教师的一举一行都能记心间

普通班的学生未养成良好习惯

个别学生四肢发达头脑简单

只知道安逸舒坦

父母鞭长莫及

打工远在天边

老师只能高高扬起教鞭

永远不能落向学生的心田

说教不管用充耳不闻

有时还引得学生叛逆冲天

(三)家校共育

家校共育

是一句美丽的谎言

家长只知道把学生送进校园

只知道学生的温饱冷暖

至于心灵成长

让学校教管

老师不是万能的圣人

更不是监狱的管理人员

也不是部队的教官

仅有的是道理说教不厌其烦

如若不听

只能任其发展

(四)专家戏言

某些领导呀指手画脚

站着说话不腰闪

没有教不会的学生

只有不会教的老师

简直是戏言

在某些人的心中

老师是蜡烛

能够照亮教育的今天和明天

不允许有丝毫污点

老师是神仙

能够有力回天

学生被送进校园

傻子也能精明能干

在他们心目中

吹一口师气卫星就能上天

若是那样

社会人员违了法犯了罪

就判其送进校园

让老师们教管

就能够转变成为有用英贤